54年前,他出生于贵州省铜仁市松桃县的一个小山村,十年寒窗后考上贵州师范大学生物系,成为全村第一名本科大学生;
32年前,大学毕业后,他到水城矿务局第一中学任教,成为一名光荣的人民教师,从此结缘教育奉献终身;
20年前,他离开家乡,到广东省广州市番禺区禺山高级中学任教,成为一名“广漂”,开启新的人生旅程;
2024年,他再次踏上贵州的土地,成为贵州省毕节市赫章县实验中学的一名帮扶教师,开启为期一年半的帮扶工作,为教师生涯写下浓墨重彩的一笔。
他叫文自敏,中共党员,广州市禺山高级中学教师。
从大山孩子到人民教师:书写奋斗故事
文自敏的记忆里,家乡总是很贫穷,务农的父母为了供他读书,总是面朝黄土背朝天地干活,佝偻的身体诉说着年轻时的辛劳。同时家乡也很遥远,到学校六七个小时的车程,一路颠簸后身体仿佛散架一般。
为了走出大山,文自敏从小就知道要刻苦读书,18岁时以优异的成绩考上贵州师范大学,成了全村第一个本科大学生,父母的脸上写满了骄傲。大学期间,放假返家后他总是喜欢到有孩子读书的家庭坐坐,勉励家乡的孩子像他一样努力读书改变命运。“家长们都很欢迎我,他们用我来激励他们的孩子。”
到水城矿务局第一中学工作后,文自敏依然严格要求自己,在完成本职工作的同时,努力学习教学教研技巧,不断提升自己的业务水平。
“可能是成长环境的原因,我总是有很强的危机感,全身心的工作才能感到舒心。”在水城矿务局第一中学的工作经历,让文自敏变得更加强大和自信。期间,文自敏接触了很多来自赫章县的学生,在心底默默种下了一粒种子。
2004年,由于学校经营困难等原因,文自敏开始另寻出路。偶然的机会,他看到广州市禺山高级中学招聘教师的信息,就和妻子报考。经过考试,夫妻俩最终成为该校教师,开启另一段教师生涯。
从贵州到广州:开启新的旅程
中等个头,一头黢黑的头发,挂满微笑的脸庞,文自敏总是给人积极乐观的印象。
从成长到工作,文自敏没有离开过贵州。在34岁的年纪踏上广州的土地,成为一名“广漂”。刚开始,无论是语言、气候还是饮食,他都感觉到不适应,但最令他困扰的还是工作的原因。
“教学方式的差异让我十分惆怅,贵州的老师自己的能力有多强就灌输多少知识,而广州更注重学生的课堂表现,侧重于探究式教学。”为了努力跟上同事们的节奏,文自敏通过大量地听课、学习、研究,不断更新自己的知识库,终究让自己成为番禺区一名优秀的人民教师。
到广州市禺山高级中学后,文自敏先后担任班主任、备课组长、年级级长、教导处主任、学校党委委员,一步一步提升业务水平,让自己成为更优秀的教师不断努力。多年来,他多次获评学校“教学能手”,2010年、2017年被评为番禺区优秀教师;2016年被区评为第二届师德模范教师;2017年获得番禺区“身边的好党员”称号。
“老师就是学生梦想的引路人,我注重激励学生,让学生认识到自己的潜能,将对学习的热爱植根于学生的心中,并鼓励他们实现梦想。”文自敏说,做老师的意义就是看到学生实现梦想,成为国家和社会的栋梁之材。
从番禺到赫章:梦想终成现实
2022年,广州市禺山高级中学对口帮扶赫章县实验中学。文自敏十分激动,希望回到阔别已久的家乡,为家乡教育贡献自己的力量。
“帮扶工作很苦的,文老师你都五十多岁了,还这么拼命干什么。”“这是我的愿望,我希望在职业生涯的尾声,能够为家乡教育事业贡献微博之力。”和同事之间的一问一答,彰显文自敏想回到贵州帮扶赤诚之心。
2022年,文自敏主动向组织申请:成为一名中组部教育人才“组团式”帮扶团队的成员。但由于相关规定,参加帮扶的教师年龄不得超过50岁,此时52岁的文自敏属于超龄,回到家乡的梦想被迫中断。
2022年8月至2023年底,赫章县实验中学先后选派8批教师队伍到广州市禺山高级中学学习培训,全部由他安排对接,为东西部教育协作付出了心血。
文自敏没有气馁,2023年,文自敏再次向组织申请,希望结合他的优势,将他纳入到新的一批帮扶团队中。“我长期和赫章的老师沟通交流,对赫章实验中学比较熟悉;我是贵州人,在水城工作期间和赫章学生打过交道;虽然年纪大了,但我爱好体育,身体依然非常健康……”文自敏一一细数自己的优势。
2023年底,文自敏获悉:成为第二批参加“中组部教育人才组团式”帮扶的成员之一。
梦想终于成真,文自敏十分激动:“就像收到大学录取通知书时一样,久久不能平静。”在家人的支持下,2024年2月25日,文自敏和团队成员从番禺区来到赫章县,开启为期一年半的帮扶工作。
从参与者到奠基人:为赫章教育事业添砖加瓦
到赫章县试验中学后,文自敏任赫章实验中学教导处主任,主抓高三年级的备考工作。
赫章县实验中学创办于1989年,前身属赫章县职业学校,由于多方面原因,导致生源质量较低,学生文化成绩较弱等特点,成为中组部教育人才“组团式”帮扶学校,毕节市实验高中教育集团分校后,将学校定位成一所具有鲜明艺术特色的寄宿制普通高级中学,制定了“创建贵州省艺术特色示范校”的目标。
力量生于团结,幸福源自奋斗。为了更好开展工作,文自敏大量调研,尽快熟悉学校各项工作开展情况,尽管感到十分忙碌,但内心非常充实且幸福。
文自敏经过调研走访,发现学校教师教学能力强,具有大量的知识积累,但长期习惯于单兵作战,还存在“满堂灌”的教学模式。为此,他制定了短期攻坚目标:建立成熟的规章制度规范教师行为习惯,构建教学评价体系引导教师转变教学观念,同时搭建与番禺区教育系统的资源共享平台,提升学校软实力。
“要开展学习培训、要培养年级主任、要找准‘临界生’、要成立党员先锋岗……”作为高三年级的备考工作的负责人,文自敏找准工作突破口,对帮扶工作充满信心。
“亲其师信其道,我准备利用每天下午5点20到6点20的时间,发动党员教师成立先锋岗,学生有不懂的问题和生活困难随时解决。”文自敏说,帮扶工作拒绝“躺平”,要以时不我待、只争朝夕的精神投入到工作中,把赫章县实验中学打造成一张亮丽的名片,为赫章县教育事业添砖加瓦。
“帮扶工作是一项长期的工程,希望用自己的成绩为后来者打好根基。”文自敏说。